martes, 11 de diciembre de 2007


Cuentos para niños


El río y el sol

Eileen Amaya, 12 años, 6°. grado
Unidad Educativa Campo Norte
En una hermosa Mañana, dos buenos amigos: el Río y el Sol, dialogaban muy tranquilamente:
-¡Mira, hermano Río, esos pescadores! ¡Cómo te están contaminando!
Y el río se dirigió a los pescadores: -¿Por qué contaminan la naturaleza?
-Tú no eres la naturaleza, contestaron los pescadores de mal modo - y no sirves para nada.
-¡Claro que sirve!, intervino el Sol, pero los pescadores no le hicieron caso y siguieron contaminando el río con el aceite de los motores de sus lanchas y otros desperdicios que ensucian las aguas.
Tanto el río como su amigo el Sol trataron de buscar una solución posible. Así que dijo el Sol al Río:
-Tengo una idea para que los pescadores note contaminen, querido amigo. He pensado hablar con ellos mañana cuando vengan y sí no dejan de molestarle les quemaré el barco con mis rayos.
A la mañana siguiente llegaron los pescadores de nuevo, asustando a los peces con el ruido de sus motores y derramando aceite en las aguas.
El Sol se les acercó, calentándolos mucho con sus rayos y les dijo:
-Señores, se los digo de buenas maneras: dejen de ensuciar a mi amigo, si no, se arrepentirán.
Los pescadores no le pusieron atención a Sus amenazas. El Sol, disgustándose mucho, les advirtió: -Muy bien. Ustedes se lo buscaron.
Y con todas sus fuerzas mandó sus rayos y quemó las embarcaciones. Entonces los pescadores se fueron, prometiendo no volver a contaminar el río y hacer la pesca en otra forma, sin dañarlo.
Y el Sol y el Río vivieron felices, como buenos amigos.


Cuentos para niños





El agua del pozo


Claudet Beiarano, 10 años,
5° grado Unidad Educativa Anaco

Un día lluvioso el agua que caía llenó un pozo que hacía tiempo que estaba seco. Cuando estuvo Ilenito, dijo al agua:
-¿Por qué me llenaste?
-Porque te vi tan seco que prometí que cuando Iloviera te Ilenaría-

Poco a poco el agua se iba transformando en vapor de agua para luego volverse nube. Y el Pozo preguntó:
-¿ Por qué te vas al cielo, agua?
-Porque el sol, el rey del cielo, me evapora para convertirme en nube blanca, como las demás que estári allá, arriba.
Cuando ya el agua estuvo en el cielo, sucedió algo sorprendente: un eclipse de sol. El día se volvió noche y empezó a llover muy fuerte.
El pozo quedó convertido en un hermoso lago azul, tan azul como el cielo, y se llenó de cisnes, patos, ranas y sapos. En el fondo crecieron muchas plantas acuáticas.
Todos los animales que llegaron al lago para vivir en él o para calmar la sed, vivieron muy felices por toda su vida.

lunes, 10 de diciembre de 2007


Experiencias científicas:

¿Por que llueve?



  • Materiales:
    Una cafetera con agua hirviendo y una olla de agua fría.


  • Procedimiento:
    Hervir agua en la cafetera para que los niños vean la nubecilla que se forma. Poner agua fría en una olla y sostenerla cerca de la nubecilla. Observar que cuando las gotas de agua de la nubecilla se enfrían forman gotas grandes. Explicar que las gotas pesan y por eso caen. Exactamente igual ocurre con las gotas de lluvia. Llueve cuando se enfrían las nubes. Un día que este previsto que va a llover, hacer que los niños observen el cielo. Algunas veces, la temperatura y el viento indican, también, el cambio del tiempo.


  • Nota para el maestro:
    La mayor parte de la humedad de las nubes se mantiene en suspenso debido a las corrientes de aire ligero. Cuando las gotas de agua que forman las nubes crecen y adquieren el peso suficiente, caen a través de la atmósfera. Han sido propuestas varias teorías para explicar por qué las gotitas de las nubes se reúnen para formar gotas de lluvia.


Enviado porVeronica D. Poltronieri Temperley- Buenos Aires



¿Qué es una nube?



  • Material:
    Agua hirviendo, un espejo de mano y un día nublado


  • Procedimiento:
    Hacer que los niños miren las nubes desde la ventana. Preguntar: ¿Vemos nubes todos los días? ¿Se mueven o están quietas? Calentar agua en una olla o cafetera hasta que forme una nubecilla. Dar a los niños la oportunidad de verla. Mantener un espejo cerca de la nubecilla y preguntar a los niños qué ocurre. ¿Está seco el vidrio o esta húmedo? ¿Cómo se formó la nubecilla? Hacer que los niños observen el cielo todos los días durante una semana o el tiempo que sea necesario y que observen las nubes. Preguntar: ¿De qué color son? ¿Cambian de color? ¿Hay nubes cuando llueve? Leer historias acerca de nubes y contemplar nubes en fotos e ilustraciones (pueden ser de los nenes).


  • Nota para el maestro:
    Al calentar el agua, el calor hizo que parte de ella ascendiera por el aire. El sol extrae pequeñas porciones de agua, demasiado pequeñas para que puedan ser vistas, y las mantiene en el aire. Así se forman las nubes. Como porciones visibles del contenido de agua del aire, las nubes proporcionan indicaciones acerca del tiempo que va a hacer. Las gotitas de agua que constituyen las nubes se forman en torno a una pequeña partícula de polvo, ceniza, sal, humo o polen.

Enviado porVerónica Poltronieri Temperley- Buenos Aires









Fichas de trabajo






Historia del Agua

En el principio de la vida en nuestro planeta, miles de volcanes activos emanaban gases, entre ellos vapor de agua. Al irse enfriando, emergierón los continentes y los vapores de agua se volvieron océanos. Así empezó el Ciclo Hidrológico del Agua dando origen a la vida en nuestro planeta.
El Agua ha sido a través de la historia un factor determinante en el progreso y desarrollo de los pueblos. Las grandes civilizaciones se establecieron a las orillas de grandes ríos o lagos.
La primera forma de suministro público para quien no vivía cerca del río o lago fue el pozo. Hipócrates, el padre de la medicina (400 a.c.) sugirió que el Agua fuera hervida y colada a través de una pieza de tela para remover partículas dañinas y así proteger la salud.
Los Chinos hervían agua para purificarla y a mediados del siglo XIX (hacia 1850) los científicos empezaron a sospechar que algunas enfermedades podían ser transmitidas por el Agua. El descubrimiento del microscopio y el conocimiento sobre las bacterias, ayudaron a identificar los microorganismos causantes de enfermedades provenientes del agua.
Con el crecimiento de las grandes ciudades surgió la necesidad de distribuir grandes cantidades de agua por lo que se han hecho plantas potabilizadoras de agua, las cuales nos suministran agua limpia, libre de microorganismos dañinos y apta para el consumo humano.













PROYECTO COLABORATIVO


El Agua fuente de vida
Destinatarios: Niños y niñas Pre-escolares - NB1

Objetivo General:

1. Comprender las diferentes formas en que se encuentra el agua en la naturaleza, reconociendo su contribución al desarrollo de los seres vivos y del medio. (BCEP.Ambito Relación el el medio natural y cultural/ Núcleo: Seres vivos y su entorno / Apr. Esperado 4.)

2. Promover en los niños y niñas, el cuidado del agua y se sienta responsable activo por preservar este vital líquido.



Contenidos y sugerencia de actividades

1. Estados del agua
  • LLuvia de ideas sobre el agua
  • Lectura de imágenes, descubriendo el tema a abordar en el proyecto
  • Pequeñas experiencias científicas, que lleven a los niños y niñas a descibrir los tres estados del agua.
2. Importancia del agua
  • Experiencias cientificas (germinación con y sin presencia de agua, etc. )
  • Imagenes con y sin presencia de agua
  • Importancia del agua en nuestra higiene y salud
  • Descubriendo los alimentos deshidratados
  • Importancia del agua en la elaboración de alimentos.

3. Ciclo del agua

  • Presentación de videos, láminas, fotografías
  • Visita sala enlace. Hacer uso de variados recursos que ofrece Internet
  • Presentación maqueta grupal.
  • Dramatización grupal

4. El agua como recurso natural

  • Presencia del agua en el planeta
  • Historia del agua
  • Trayectoria del agua

5. Contaminación
  • Trabajo fichas: Determinar lugares ímpios o contaminados
  • Creación de cuentos con apoyo de sus familias. Relato de ellos en franelógrafos o maquetas.
  • Relato de vivencias
  • Visitas a lugares contaminados.
  • Limpiando nuestros recursos de agua cercanas. (salida a terreno)
6. Uso del agua

  • Purificación del agua
  • Como medio de transporte
  • Deportes acuáticos

7. Colaborando en la conservación del recurso natural

  • Creación de normas para el uso correcto del agua en nuestro entorno
  • Determinar como podemos ahorra el vital elemento.